EL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
DENIS ALEIDA GALLEGO PINEDA
Blog
Docente
María Eugenia Naranjo Mantilla.
CENTRO VIRTUAL UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2018.
ENTORNO INTERNO INSTITUCION EDUCATIVA SAN DIEGO
SEDE LA ABEJA ABAJO.
MATRIZ DOFA.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN DIEGO
SEDE LA ABEJA ABAJO
LIBORINA - ANTIOQUIA.
- MISIÓN
La Institución Educativa San Diego es de carácter oficial y académico, aprobada por el Ministerio de Educación Nacional para educación Preescolar, Básica, Media y Adultos. Su propósito es el desarrollo integral de las dimensiones humanas cognitivas, sociales y práxicas de los estudiantes y comunidad en general. La Institución está ubicada en un contexto de condiciones Rurales. Cuenta con personal idóneo que posibilita espacios de exploración, reflexión, integración, investigación y recreación para que mediante el trabajo en equipo e innovaciones educativas, se desarrollen competencias intelectuales, afectivas y sociales, facilitando a los estudiantes el acceso a estudios superiores y la realización de procesos de emprendimiento laboral, en su territorio, de manera sostenible y creativa.
2. VISIÓN
La Institución Educativa hacia el 2020 y en aprovechamiento de su condición rural posibilitará un desarrollo humano integral, formará ciudadanos autónomos, creadores de una sana convivencia; orientará el desarrollo y apropiación del entorno a través de la formación por competencias ciudadanas y ambientales y el cambio de paradigmas, de tal manera, que la comunidad educativa se convierta en el eje de su desarrollo gracias a la participación de líderes transformadores y comprometidos con una sociedad participativa, justa y orgullosa de su tierra.
. FINALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN DIEGO.
- Promover el mejoramiento y la innovación de prácticas y métodos pedagógicos que permitan atender las necesidades de aprendizaje de los educandos.
- Despertar el compromiso y el interés por la formación permanente en los educadores y por la calidad de su desempeño.
- Animar la acción participativa del educador, para la construcción, desarrollo, gestión y evaluación del proyecto educativo institucional.
- Contribuir al desarrollo de la pedagogía como disciplina fundante de la formación intelectual, ética, social y cultural de los educadores y a partir de ella, articular y potenciar el desarrollo del conocimiento y de la cultura.
- Contribuir al desarrollo social, educativo, ético y cultural de la comunidad en la que esté inserto.
- Contribuir al desarrollo educativo del país y al logro de una educación de calidad, especialmente en la zona de influencia.
10.2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
- Objetivo General
Formar al estudiante con miras a la educación superior y al desarrollo de competencias para el desempeño socio – laboral teniendo en cuenta sus capacidades; fomentándole los valores y principios que promueve la Institución y proyectándolo a la comunidad a través del direccionamiento estratégico institucional.
- Consolidar un equipo docente que se caracterice por la alta valoración de cada uno como individuo, del otro y de la profesión docente; cuya convivencia esté mediada por las sanas relaciones, la comunicación efectiva y el sentido de pertenencia por la Institución.
- Consolidar la comunidad educativa con una identidad y unidad de propósito tomando como estrategia la revisión participativa y apropiación permanente del PEI.
- Construir un ambiente institucional que permita la sana convivencia y el desarrollo armónico de los diferentes procesos que se adelantan en la Institución
- Mejorar los procesos administrativos de manera que permitan la generación del cambio permanente acorde a las necesidades y directrices del momento, el trabajo interdisciplinario y el trabajo en equipo.
- Consolidar un modelo administrativo que dé identidad a la gestión y posibilite el desarrollo de los procesos institucionales tendientes al logro de la misión con una alta calidad en el servicio educativo que se presta.
- Revisar permanentemente la propuesta educativa con base en la misión y los principios Institucionales, logrando así su pertinencia.
- Brindar un servicio educativo que sea reconocido por su calidad.
- Crear los mecanismos para la adquisición, cualificación y/o mantenimiento de los recursos humanos, físicos, financieros y logísticos mínimos, para el buen funcionamiento de la Institución
- Brindar una permanente actualización y formación a todo el personal que labora en la institución y a los diferentes estamentos de la comunidad, respondiendo a los procesos de calidad y cobertura que se adelantan.
- Liderar la elaboración y desarrollo de proyectos de capacitación a través de los cuales se mantengan actualizados los maestros y comunidades educativas de la región, en temas relacionados con la educación y el desarrollo social.
- Construir la cultura de la autoevaluación permanente a todos los niveles, como estrategia dinamizadora del mejoramiento permanente.
- Realizar un uso racional, planificado e intencionado de los recursos Institucionales buscando el más alto impacto positivo posible en la calidad del servicio educativo que se brinda y por ende en el cumplimiento de la misión Institucional.
- Desarrollar las competencias básicas para el trabajo en equipo en cada uno de los actores de la comunidad.
- Desarrollar las áreas fundamentales y las enseñanzas obligatorias, establecidas en la Ley General de Educación y normas posteriores, acorde a las orientaciones dadas por el MEN, la Secretaría de Educación Departamental, el Plan Educativo Municipal y las necesidades del medio.
- Construir y aplicar saber pedagógico que posibilite la innovación y el mejoramiento permanente de la calidad del servicio educativo en los niveles Institucional, Municipal y regional.
- Generar desarrollo Institucional mediante la consolidación de comunidades académicas que lideren procesos de cambio educativo y social, mediante el desarrollo de las líneas institucionales de investigación en educación.
- Generar procesos de trabajo comunitario a través de los cuales se le posibilite a los habitantes y organizaciones del corregimiento, Municipio y la región el aprovechamiento de los servicios y potencialidades de la Institución y viceversa.
- Intervenir los problemas o necesidades detectados en las diferentes áreas de gestión a través de la evaluación Institucional, realizando planes de mejoramiento que posibiliten el mejoramiento permanente de la calidad Educativa.
10.3. METAS INSTITUCIONALES:
10.3.1. Con Respecto a la Fundamentación Pedagógica:
- Demostrar avances significativos en la instauración de la cultura de la circulación de saberes en torno a teorías, enfoques, avances e innovaciones pedagógicas, disciplinares y administrativas, a nivel mundial, nacional, regional y local.
- Evidenciar la apropiación y construcción del saber pedagógico mediante los diarios de campo, los foros, las jornadas pedagógicas, la práctica diaria, etc.
10.3.2. Con Respecto a los Núcleos del Saber:
- Reestructurar el plan de estudios acorde a los niveles y grados que ofrece la Institución y a las actuales exigencias.
- Evidenciar en la cultura Institucional algunos elementos de apropiación del modelo pedagógico social con enfoque crítico y del modelo administrativo de gestión escolar.
- Evidenciar en la práctica pedagógico didáctica un nivel de dominio aceptable en la apropiación de los núcleos del saber pedagógico por parte de los miembros del equipo docente.
10.3.3. Con Respecto a la Investigación
- Reformular la propuesta de investigación a nivel Institucional, de núcleos y de aula.
- Propiciar permanentemente espacios de reflexión e indagación entre pares que permitan un dominio de la metodología y conceptos de la investigación educativa, en el cuerpo docente y discente.
- Desarrollar cada maestro, cómo mínimo, un proyecto de investigación educativa que le permita la reconstrucción de su práctica pedagógica.
10.3.4. Con Respecto a la Gestión
- Ajustar, durante el primer semestre del año, el Proyecto Educativo Institucional a los últimos cambios que se han generado al interior del Plantel y del sistema educativo en general.
- Hacer una evaluación semestral de los procesos administrativos para introducir los cambios o correctivos necesarios para la obtención del desarrollo Institucional esperado.
- Generar las estrategias necesarias para la consecución de una planta de cargos acorde con las necesidades y características propias de una Institución Educativa
- Evidenciar el funcionamiento de un modelo administrativo coherente con los procesos curriculares y con el desarrollo Institucional hacia la calidad.
- Realizar cada dos años una revisión del PEI con participación de representantes de los diferentes estamentos, generando una apropiación del mismo por parte de toda la comunidad educativa.
- Mejorar las relaciones interpersonales entre el personal docente, administrativo y directivo docente, reduciendo en un 10% los conflictos de interés durante el año lectivo.
- Reconstruir permanentemente los planes de estudio formulándolos con base en problemas y proyectos de aula.
- Hacer un mantenimiento anual de la planta física que la mantenga en óptimas condiciones para la prestación del servicio educativo y el cumplimiento de las finalidades de la Institución
- Incrementar durante el año académico el sentido de pertenencia de los alumnos, hacia los bienes y enseres de la Institución.
- Tener construido a Noviembre de 2012 un plan de prevención Institucional el cual esté visionado desde el componente de atención de riesgos y el de seguridad.
- Mantener una base de datos con información actualizada en lo profesional y en lo laboral de los egresados de la Institución.
10.3.5. Con Respecto a los Recursos
- Tener un equipo docente caracterizado por un alto grado de autoestima, reconocimiento del otro y valoración de la profesión docente.
- Lograr con el equipo docente, durante el año académico, un buen nivel de apropiación de la tecnología de punta aplicada a la educación.
- Realizar una jornada pedagógica semana que posibilite la cualificación del personal docente y administrativo adquiriendo competencias para el desarrollo de una propuesta educativa acorde con los aspectos teórico – prácticos de la pedagogía moderna, la didáctica y la investigación.
10.3.6. Con Respecto a la Extensión
- Gestionar convenios con facultades de educación, entidades sin ánimo de lucro, ONG, CEID ADIDA y otros; para la ejecución de seminarios, microcurrículos, talleres, etc., que promuevan el fortalecimiento armónico de las comunidades educativas de la subregión del occidente Antioqueño.
10.3.7. Con Respecto a la Convivencia
- Lograr un alto desarrollo humano en el equipo docente evidenciado en las sanas relaciones con los demás, la comunicación efectiva y el sentido de pertenencia hacia la institución.
- Mantener una convivencia pacífica y en armonía con el entorno, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Reseña Histórica de la Institución
La Institución Educativa San Diego está conformada por los conocidos tradicionalmente como Escuela Urbana la Placita y el IDEM San Diego, las cuales fueron Fusionadas mediante la Resolución Nº _16__ del 2005 mediante la cual, además, se le concede reconocimiento de carácter oficial.
La Escuela Urbana Integrada La Placita aparece funcionando desde el 20 de Enero de 1.958 por el decreto Nº 33 del mismo año, existiendo escuela de niños y su primer directora fue la señorita ISMENIA GARCIA, la escuela de niñas su primer directora fue la señorita ARMANDINA CASTRO. Para el año de 1.959 ISMENIA fue sustituida por ROSA GARCES.
En el año de 1.962 se hizo necesario empezar a gestionar la creación de otro local para el funcionamiento de la escuela, ya que el que existía corría riesgo para los estudiantes por causa de la quebrada Juan García quien era un peligro permanente a raíz de sus continuas crecientes.
Para el año de 1.963 se hizo el desalojo de la escuela de niñas y escuela de varones y ambas se fusionaron, o sea que empezaron a funcionar mixtas una parte en lo que hoy es San Dieguito y actualmente las instalaciones de la básica secundaria y la otra parte empezó a funcionar en nuevo San Diego en las instalaciones del municipio y recibió el nombre de escuela prefabricada.
Desde esta fecha hasta 1.976 la Escuela Urbana de San Diego funcionaba repartida en diferentes locales, esto llevó a la necesidad a que la comunidad en general allegara recursos para la construcción de una planta física adecuada para la básica primaria, fue así como se logró con el comité departamental de cafeteros y el empeño grande de la acción comunal; construir los locales en que hoy funciona la básica primaria.
A partir de 1.990 la administración municipal hizo la consecución de unos terrenos aledaños a la escuela donde con la valiosa ayuda de esta se ha construido el aula para el preescolar de esta comunidad, en los años de 1.998 y 1.999 la administración municipal ha hecho un local adecuado para el funcionamiento del restaurante escolar. Para el año de 1.998 se da la resolución Nº 001430 del 2 de Junio por el cual se fusiona la de escuela Urbana Integrada la Placita con el Liceo san Diego, Convirtiéndose en Colegio San Diego. LUEGO QUE PASO
BIOGRAFÍA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN DIEGO
La hoy institución Educativa San Diego se empezó a gestar en el mes de Diciembre de 1.974, por medio de la Junta de Acción comunal de este corregimiento siendo para aquel entonces su presidente el señor RAFAEL MAZO ARBOLEDA; a partir del año 1975 empieza a funcionar el liceo integrado San Diego, dirigido y patrocinado por la Junta de acción comunal quien daba un regular sueldo a los educadores. Su primer rector fue el Presbítero GUSTAVO VALENCIA RODRIGUEZ, la resolución ministerial 000481 del 26 de Noviembre de 1975 le dio al plantel el permiso de fundación hasta 1978 dependió de la junta de acción comunal del corregimiento; a partir del año de 1979 hasta 1981 lo hizo oficialmente como anexo al Liceo San Francisco de Asís de Liborina, a partir de 1981 tomó vida propia ya que la Secretaría de Educación lo independiza de Liborina; hasta 1982 ha tenido 2 resoluciones ministeriales que aprueban sus estudios la Nº 02986 del 27 de Febrero de 1980 y la Nº 22165 del 15 de Diciembre de 1981.
A partir del año 2015 La Institución se convierte en sede central y son fusionadas 7 sedes, entre ellas la Sede La Abeja Abajo.
CONDICIONES ECONOMICAS
El nivel económico de la gran mayoría de las familias de los jóvenes de la Institución es bajo. Un alto porcentaje de los padres son campesinos que se dedican a las labores agrícolas que no son propietarios de tierras, viven de un jornal mínimo y muchos casos laboran dos o tres días a la semana que les permite una muy escasa alimentación, de estos ingresos poco o nada lo destinan para el vestuario y la recreación; la salud es subsidiada por el Sisben de lo contrario no tendrían este derecho fundamental, del presupuesto familiar no destinan para el estudio, algunas familias manejan otras prioridades como por ejemplo alcoholismo, drogadicción. En las mismas condiciones se encuentran un porcentaje menor de familias cuyos padres se dedican a la Ganadería.
CONDICIONES POLÍTICAS Y LEGALES:
La Institución Educativa San Diego, aprobada por el Ministerio de Educación Nacional con registro DANE: 205411000401; de carácter público, mixta. Se fundamenta en los principios del aprendizaje significativo, acorde a los avances de la cultura, la ciencia y la tecnología. La cual ejerce la normatividad emanada de la Secretaria de Educación Departamental, quienes son los encargados de establecer las normas legales y vigentes dirigidas a todas la Instituciones Educativas, con el fin de dar cumplimiento a los procesos legales dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional.
TECNOLOGIA
L a institución Educativa San Diego como sede central, posee una infraestructura pequeña que presta el servicio de sala de informática, pero la sede La Abeja Abajo, no posee infraestructura, ni espacio, ni equipos tecnológicos para el desarrollo de las TICs.
CONDISIONES SOCOCULTURALES Y DEMOGRAFICAS.
Los estudiantes de la sede La Abeja Abajo, de la I.E. San Diego reside en la zona rural y todos estos alumnos viajan a pie de su casa al colegio.
hay un alto porcentaje de hijos de campesinos que viven en constante zozobra por la escasez de oportunidades laborales y el establecimiento no tiene recursos para proporcionarles una mínima alimentación balanceada. Los bajos ingresos de las familias, no permiten que sus hijos consigan alojamiento en la zona, ni siquiera que puedan traer un almuerzo o refrigerio medianamente nutritivo con el cual puedan afrontar una jornada escolar y presentar buenos desempeños. Esto ha desmotivado a algunos alumnos y hacer más difícil el proceso de aprendizaje.
En cuanto la conformación de la familia hemos encontrado que la familia nuclear, el modelo de familia más habitual en la sociedad actual, ha ido dando paso a la familia monoparental conformada por un padre o madre con hijo/s menor/es de 18 años, a través de la historia de la institución observamos que está en aumento el número de este tipo de familias, por ellos es común oír hablar de madres solteras, separadas o viudas.
ASPECTO FÍSICO- SITUACIÓN GEOGRÁFICA
UBICACIÓN
El Corregimiento San Diego está localizado al noroccidente del municipio de Liborina, sobre una zona de fallas geológicas llamada “La falla del Espíritu Santo y Romeral” que lo atraviesa de sur a norte haciendo parte de su territorio erosionable y propicio a los deslizamientos. Se llega a éste por vía carreteable; de Medellín hasta Liborina es pavimentada de allí a San Diego destapada.
DISTANCIA
A siete kilómetros de la cabecera municipal con un tiempo aproximado de 20 minutos en carro por vía destapada y hasta Medellín 3 horas por carretera pavimentada.
RELIEVE
El corregimiento está ubicado en las estribaciones de la cordillera central, posee un relieve de montaña que corresponde a las zonas de las veredas: Los Sauces, Los Peñoles, San Pablo, El Retiro y La Ceja. La parte urbana está construida sobre un altiplano irrigado por las aguas de la quebrada Juan García.
Existe un lugar, donde por tradición, la comunidad tiene como costumbre los encuentros, llamado L Meseta, ubicada en la vereda El Retiro. Por lo pronunciado de sus montañas, el corregimiento ha sufrido las consecuencias de los desastres naturales, como deslizamientos de grandes volúmenes de tierra y lodo.
La quebrada Juan García, contribuye a la erosión enormemente de sus riveras y esto ha hecho que muchos campesinos hayan perdido sus cultivos y animales.
Las montañas son uno de los factores que modifican el clima ya que afectan las lluvias, los vientos y la humedad, además como barrera u obstáculo para el paso de nubes y vientos; esto explica por qué hay temporadas de lluvias y de sequías en la región.
HIDROFRAFÍA
La hidrografía que baña la población es digna de admirar dado que sus quebradas presentan un buen caudal de agua y han tenido que ver con la parte histórica del pueblo. Es de anotar que sus arroyuelos en ninguna época del año se secan dándole así vitalidad a los cultivos y brindando una buena garantía para quienes se dedican a la ganadería. Las quebradas que pasan cerca a los predios del corregimiento son: la pañolera y la playonera que al unirse forman la quebrada Juan García.
CLIMATOLOGÍA
Tiene un clima templado en la zona urbana y la mayor parte de la zona rural con una temperatura promedio de 21ºC, la otra parte de la zona rural es clima frío alcanzando temperaturas hasta de 4ºC.
El territorio está sobre la cordillera central, es totalmente montañoso, con altura sobre el nivel del mar de los 800 metros hasta los 2000 metros.
Es cruzado de norte a sur por la quebrada Juan García, la cual es afluente del río cauca y principal fuente hidrográfica del municipio
DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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FOARTALEZAS
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AMENAZAS
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CONDICIONES ECONOMICAS
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Por ser una población rural, con pocas fuentes de empleo, sus condiciones económicas son muy desfavorables ya que no alcanzan a satisfacer todas sus necesidades básicas.
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El aprovechamiento de los de familias en acción y Familias en sus tierras.
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Apoyo por parte de la administración municipal para llevar a cabo sus proyectos
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Debido a la falta de empleo se están presentando los llamados dueños de lo ajeno.
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CONDICIONES POLITICAS Y LEGALES
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Divisiones de corrientes políticas y cambios frecuentes de personal administrativo en la alcaldía municipal.
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Gestiones para dar continuidad a proyectos productivos
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Convenios con entes gubernamentales para ejecutar proyectos.
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Mas gestión por parte de los administrativos y directivos con entes gubernamentales para mas proyectos productivos.
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CONDICIONES SOCIOCULTURALES Y DEMOGRAFICAS
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Un alto porcentaje de desempleo
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Vinculaciones constantes a capacitaciones sobre producción agrícola
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Las comunidades dispuestas al cambio y a la alfabetización
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La población joven en un número considerable de drogadicción.
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TECNOLOGIA
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No existe cobertura en la institución educativa
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Gestion por parte de las directivas de la institución y la administración municipal para que llegue la cobertura a la sede.
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Interés y motivación para acceder al conocimiento
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Déficit en la administración de los dineros destinados a educación.
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CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES Y FISICAS
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Muchos deslizamientos cerca y en algunos hogares, viviendas deficientes.
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Concientizar a las familias del cuidado y la conservación del medio ambiente.
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Clima propicio para el cultivo de múltiples productos
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Desaprovechan la riqueza ambiental que poseen
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ENTORNO EXTERNO DE LA INSTITUION EDUCATIVA SAN DIEGO
SEDE LA ABEJA ABAJO.
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MATRIZ DOFA.
CONCEPTOS
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DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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FORTALEZAS
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AMENAZAS.
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CLIENTES (estudiantes, padres de familia)
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No se cuenta con una infraestructura tecnológica en la Sede.
Poco acompañamiento de algunos padres de familia en los programas de alfabetización.
Por ser población rural, los padres de familia están ocupados en sus labores del campo.
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Mejoras de la planta física con la Construcción de un espacio físico en la sede que permita la aplicación de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Programas de alfabetización de las TICs
Aprovechamiento de los incentivos de familias en acción.
Horarios flexibles para la alfabetización.
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Gestión por parte del personal directivo ante los entes gubernamentales
Motivación de algunos padres de familia en las actividades con fines académicos.
Los estudiantes debido a que estudian bajo la metodología Escuela Nueva, se les facilita el trabajo colaborativo y en equipo.
Participación masiva de los padres de familia en las reuniones programadas por la institución.
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Carencia de presupuesto económico para la mejora de la planta física y la adquisición de equipos de computo
Familias dispersas por falta de trabajos estables.
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PROVEDORES (Ministerio de educación nacional)
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No se cuenta con una infraestructura para brindar el servicio.
La sede no cuenta con equipos tecnológicos como computadores, tablets, y conectividad a internet.
No hay suministros del restaurante y el transporte escolar.
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Gestiones para suplir las falencias antes las entidades gubernamentales.
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Dotación de mobiliario (mesas trapezoidales), por parte de una empresa privada de compras de café.
Capacitación y acompañamiento del programa todos A Aprender.
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Analfabetismo del mundo externo.
Al ser una sede con un número mínimo de estudiantes (22), no le llegan recursos económicos óptimos para suplir las necesidades.
No hay material de trabajo adecuado para el aprovechamiento de las TICS
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COMPETENCIA ( otras instituciones educativas)
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Difícil acceso para llegar a clase.
Espacio insuficiente en su infraestructura para actividades deportivas, recreativas y culturales.
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Buscar estrategia que logren mejorar las falencias presentes
Convenios con instituciones públicas y privadas que ofreces oportunidades de estudios superiores como el SENA, CENDI, Pascual Bravo y la Corporación “Amigos por Liborina”
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Participación de las pruebas saber y supérate del programa todos a Aprender.
De igual forma de has incorporado en las actividades académicas evaluaciones tipo pruebas saber.
Acceder la la educación superior por medio de los convenios con SENA, CENDI, Pascual Bravo y la Corporación “Amigos por Liborina”
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Falta más apoyo por parte del Ministerio de Educación Nacional en cuanto a programas, capacitaciones y construcción de infraestructuras adecuadas para mejorar la educación con calidad.
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ECONOMICO
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Pocas fuentes de empleo
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Consecución de equipos tecnológicos.
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Gestionar para la dotación de equipos tecnológicos.
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La comunidad de la Abeja Abajo es netamente campesina
La principal fuente de economía es el café, y en menor producción la ganadería.
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Ingresos económicos deficientes para suplir las necesidades del hogar
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GRUPOS DE PRESION
(contraloría, fisalia, comisaria, hospitale, entre otros)
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Poco acompañamiento de algunos padres de familia en el proceso formativo de sus hijos y la comisaria de familia no ejerce sus funciones.
No hay acompañamiento de las diferentes instituciones en la sede.
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Diseñar actividades de apoyo a la sede, para mitigar las falencias familiares presentes.
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Acompañamiento por parte de la S Hospital San Lorenzo Liborina, con sus campañas de higiene oral, vacunación y capacitaciones de drogadicción, planificación familiar, entre otras.
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Poco acompañamiento de las instituciones gubernamentales.
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POLITICO
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Desconocimiento y uso inadecuado sobre las políticas de gobierno, por parte de la comunidad para apoyar en su totalidad adecuación y dotación de las herramientas tecnológicas, ósea, poca gestión.
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Las políticas de gobierno y en especial desde el MEN a través de leyes y resoluciones hacia las instituciones educativas, hacen que estas conlleven a un buen plan de mejoramiento.
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La docente hace parte del equipo de trabajo de la reestructuracin del PEI .
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Acopañamiento del MEN
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PEI Institución Educativa San Diego 2017.
